虽然课程地图已经存在很多年了, 除非你有教育学背景，否则你可能从来没有创建过. 他们是一个有用的视觉表示，如何一个程序的学习结果排序为学生, 也是教员进行有意义的调整和简化评估的工具. 请继续阅读由雪莉·波普(Sheri Popp)为Weave 's Academy所做的演讲总结.
What is a curriculum? 不管你找到什么定义, 重要的是同事们就映射和评估的定义和术语达成一致. A few options could be:
- 一个健全的，系统的，全面的学生学习计划(达比 & Lang, 2019)). 注意，这里的重点不只是我们传递什么，而是学生学到什么.
- 计划中的指令顺序(拉图卡和斯塔克，2009). The ORDER matters!
- 一种可视化的表示，用来说明
- 学生的课程学习模式或课程进展
- 一门课程对课程有何贡献
- 学习机会的差距.
在上述所有例子中，目的都是以学生为中心的. 学生不知道他们不知道什么, 我们需要引导他们，并展示所有的部分是如何结合在一起的——让隐含的变得明确.
我们为什么要规划课程?
我们要解决的问题是什么?
- 脱节的教学经历
- 脱节的学习经验
当学生没有展示一些我们认为他们已经学过的东西时，教师就会感到沮丧, 准确记录来源). However, 没有连贯的课程, 有可能某些技能之前没有学过. 这对教授来说是一种不愉快的经历，显然对学生是一种伤害. 教师们熟悉并帮助创建的课程地图可以减少这种挫败感.
从学生的角度来想象一下! 对那些还没有被教授过的技能负责，或者想知道这些技能之间是如何相互联系的，这都是令人恼怒的. “学习不是偶然发生的”(达比) & Lang, 2019). Like a journey, 一张好的地图可以创造一种体验，让学生走上一条道路，最终成为一个称职的毕业生. 这是一个强调“我们不是在对你们做这件事，而是和你们一起做这件事”的机会.”
课程地图的其他实际用途
- 创建一个新项目:从乐博加拿大28机构或模型的结果开始，从一开始就设计课程和评估.
- 实现课程的连贯性
- 通过排序确定差距或问题
When do we create maps? 以及多久更新一次?
- When creating a new program
- 当现有项目被评估时(可能是在乐博加拿大28或项目评审期间)
- 在催化剂的情况下——新招聘, advances in the discipline, 高等教育领域的变化, changes in the job market
- 一旦地图完成，最好的做法是为下次修订设定一个日期.
我们要绘制什么，怎么做?
其中一个最著名的策略是逆向设计模型——由Wiggins和McTighe设计的理解. 这种方法需要范围和顺序来创建一个完整的视觉地图.
- 建立与任务/愿景一致的书面目标和结果，并确保它们清晰地表达出来. 毕业后能做什么?
- 确定评估和工具，是可接受的证据，以证明学生如何取得成果. 而不是从结果转向指导, 这一步骤鼓励教师作为一个团队选择或创建与学习成果直接相关的作业.
- 确保提供的课程包括成果和评估. This sounds obvious, 但通常情况下，在当前的课程中没有解决结果，或者没有适当的衡量方法.
- 检查结果是否按逻辑顺序排列, 特别是思考学生如何在课程中取得进步. 这是讨论先决条件的绝佳时机.
Dos
- Map degree programs
- Connect courses to SLOs
- 与利益相关者(雇主)分享地图, 学生(提醒他们结果和顺序), faculty, other departments, accreditors)
Don’ts
- Map extracurriculars
- Map electives
- 地图SPs或运营部门
- Reverse engineer maps
Other Tips
- 从简单的2-3种结果开始
- 把重点放在项目成果上，然后转移到国际劳工组织/自主教育或掌握水平
- 从一个焦点图开始——这门课程是否关注这个结果Y/N?
- 只有在有用的时候才前进
课程地图是促进学生学习的好工具, 鼓励教师意识和协作, 从评估和乐博加拿大28中获得更多. Want to know more?
- NILOA’s Mapping Toolkit
- Weave’s 免费网络研讨会的学习改进
- Weave Academy 课程地图工作坊
- 地图软件模块
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